役割演技におけるたとえの構造………………………………………………西 村 日出男（ 1）
教育と言語一日本語における一考察…………………………………………小 島 一 芳（ 5）
個人的自由と社会的連帯―人間形成における目標の設定について―……兼 松 儀 郎（10）
教育人間学におけるボルノーの方法論の一考察
―開いた問いの原理の意義―…………………………………………………広 岡 義 之（14）
誤りについて……………………………………………………………………吉 村 文 男（19）
教育の根本とHについての哲学的一考察―家庭教育を中心に―…………片 山 敬 三（23）
国家編におけるプラトンの能力観……………………………………………山 本 和 子（28）
K．ゴールドシュタインの自己実現理論 ……………………………………中 川 吉 春（32）
「デューイの学校論」―個人と社会の関連を中心にして― ………………上 寺 常 和（36）
木下竹次の学習法における個別的原理………………………………………浅 野 忠一郎（41）
クラップのコミュニティ・スクール実践の意義 ……………………………水 谷 勇（45）
ルビンシュテインの活動概念について………………………………………築 山 崇（50）
通信制生徒の学び方とデューイの経験主義…………………………………三 木 良 明（55）
ブルーナーのコソピテソス理論とその教授学的意義………………………野 中 佳 代（60）
第一自由ヴァルドルフ校における教育方法（1） …………………………田 野 尚 美（65）
明治末〜大正初期における実験教育学の紹介とその受容
―教育学理論レベルでの検討を中心に―……………………………………山 根 俊 喜（69）
自主性の研究―自主性を育てる教育への一提言―…………………………浅 田 和三郎（74）
作文学習における子どもの意識について……………………………………吉 田 幸 司（78）
音楽におけるコミュニケーショソの意味【