１．自由研究
教員養成校におけるテラコッタ制作についての一考察 ……………… 山 成 昭 世 （ 1）
学校統廃合とコミュニティ・スクール（２） ……………………… 大 橋 保 明 （ 6）
苅田南地区における高齢者と子どもの交流プログラム
―多世代交流が子どもにもたらす影響― …………………………… 福 島 カヤ子 （11）
対話調という文体について―教育人間学探究からの一報告― ……… 井 上 専 （16）
K. ローゼンクランツの教育の一般的概念について
―ヘーゲル教育論の体系化として― ………………………………… 塩 見 剛 一 （21）
E.F. ヤングの教師の資質・力量観について ………………………… 森 久 佳 （26）
＜子どもの可能性＞という見方の出現
― 1950 年代後半から1960 年代前半にかけての教育論を中心に―
… 増 田 翼 （31）
日本・韓国歴史教科書対話の展開と課題 ……………………………… 久 野 佳 世 （36）
日本における文化的再生産論の適用に関する研究 …………………… 武 田 猪久生 （41）
近代日本における人間形成の変化―遊びと子どもを巡って― ……… 久保田 健一郎 （46）
奈良女子高等師範学校における女性研究者養成
―草創期の教育方針と野尻校長の東北帝国大学への書簡に注目して―
………………………………………………………………………………… 伊 藤 朋 子 （51）
近代少年向け雑誌『少年界』に関する一考察―読者の分析を中心に― 田 中 卓 也 （56）
スパルタにおける教養の思想―プラトーンのテクストを中心に― … 山 本 和 子 （61）
学習者に“考えさせる”授業デザインを考える
― Learner-Centered-Education の視点から― ……………… 近 藤 隆 久 （66）
伝統芸能と教育 …………………………………………………………… 堀 内 あ や （71）
及川平治の教育方法（７）
―三角形の面積の求め方をどのように教えたか― ………………… 伊 藤 真 治 （76）
エゴグラムから見た教師の感情労働とメンタルヘルス ……………… 平 井 正三郎 （81）
教育者（教師）養成についての一考察 ………………………………… 佐 藤 義 男 （86）
幼稚園教育実習の指導における実習指導室の役割 …………………… 阿 部 直 美 （91）
社会人学生の進学先決定に関する調査研究
―専門学校生の専門学校意識と大学意識を中心に― ……………… 元 根 朋 美 （96）
現代における専門学校生のニーズ実態 ………………………………… 今 西 康 裕（101）
オーバーナイトハイクの形成的意味（2）
―行事が学生の内面に及ぼす影響― ………………………………… 田 岡 由美子（106）
「朝の読書」と生徒指導 ………………………………………………… 中 村 豊（111）
「なかま」間に発生するいじめの特質と
その要因に関する実証的研究 …………………… 堀 出 雅 人、原 清 治（116）
ネットいじめの実態に関する実証的研究（