1．自由研究
プラトンは「国家』第7巻でなにを語ろうとしているのか…………………植 田 義 人（ 1）
「体験」と教育に関する一考察―W．ディルタイに学びつつ―…………井 上 専（ 7）
デューイ興味論の分析的解明 …………………………………………………宮 崎 宏 志（12）
J．デューイのプラグマティックな科学的方法について …………………上 寺 常 和（17）
環境教育における「自然」……………………………………………………西 村 日出男（23）
ペスタロッチ教育実践の現象学的アプローチ
―「身体性」と「語り」と「居場所」を中心として― ……………………森 悦 子（28）
シュプランガーにおける「覚醒」概念の再検討……………………………中 戸 義 雄（34）
シュプランガー教育学における「自由」の概念 ……………………………西 村 正 登（39）
ブーバーのハイデッカー批判―その教育学的含意の展開―………………渡 辺 英 之（45）
ボルノーにおける「徳論」についての一考察………………………………広 岡 義 之（51）
正岡子規における「自我の確立」と「共同性の思考」……………………工 藤 真由美（56）
明治時代における儒教の役割と西村茂樹……………………………………上 田 浩 史（61）
『福沢諭吉の女子教育論』……………………………………………………長谷川 精 一（66）
明治期の子どもの研究―『山陽新報』にみる子どもの実態（2）― ……景 山 雄 二（71）
西脇播州織における「女子教育の進展」についての一考察………………辻 田 可 代（76）
『絶対的貧困』の諸相
―地方紙『新播磨』にみる西脇播州織『女工哀史』―……………………岩 本 真佐子（81）
球威高等学校における校友会活動の登場
―一高における木下広次校長の教育方針と校友会舵手………………… 冨 岡 勝（87）
科挙の社会学的考察……………………………………………………………劉 恩 慈（92）
授業構成にかかわる教師の知識をどのように記述するか…………………藤 原 顕（98）
生徒による授業評価についての研究（